Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bằng những biện pháp chủ động, sáng tạo thông qua các hoạt động ngoài giờ, lên lớp, giáo dục các bộ môn văn hoá, giáo dục thể chất, giáo dục thẩm mỹ; trong đó chú trọng giáo dục và thực hành kỹ năng cho học sinh. Đặc biệt đối với bậc học THCS được chú trọng hướng nghiệp, phân luồng học sinh nhằm tạo cơ hội cho học sinh tiếp tục học lên THPT hoặc trung cấp nghề sau khi tốt nghiệp. Kết quả năm học vừa qua, giáo dục và đào tạo của tỉnh tiếp tục ổn định và phát triển là đơn vị giáo dục tiên tiến xuất sắc trên 14 lĩnh vực công tác của vùng đồng bằng Bắc bộ và cả nước; chất lượng giáo dục đại trà, giáo dục thể chất đều có tiến bộ. Tỷ lệ suy dinh dưỡng của các cơ sở giáo dục mầm non bình quân giảm dưới 10%; hầu hết các trường mầm non thực hiện chương trình GDMN mới đạt chất lượng tốt, đội ngũ giáo viên nắm chắc phương pháp vận dụng sáng tạo theo chủ điểm. Trong quản lý, dạy học đã ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin, kết nối mạng Internet, sử dụng phần mềm điện tử; có nhiều hình thức sáng tạo, đa dạng trong tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ đối với các bậc cha, mẹ, cộng đồng; thực hiện tốt VSATTP... Trong giáo dục tiểu học, THCS và THPT được phổ cập, từng bước đầu tư chuẩn hoá, tiếp tục phát triển quy mô theo phương châm tiến tới phổ cập THPT và chuẩn chất lượng, đào tạo nguồn nhân lực đảm bảo chất lượng, thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục, thực hiện dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; đổi mới phương pháp gắn với khai thác sử dụng tối đa các thiết bị dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin, kết nối mạng Internet, lắp hệ thống bảng tương tác thông minh Aetrve board, soạn giảng giáo án điện tử. Công tác đội ngũ luôn được chú trọng đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp, cơ bản bố trí đủ giáo viên, đảm bảo định biên, có trình độ chuẩn cao trên 99%, trên chuẩn đạt 85% đối với bậc TH; 55,7% với THCS. Điểm mạnh trong giáo dục các bậc học của tỉnh nhà là chất lượng giáo dục ổn định ở mức cao so với toàn quốc; chất lượng học tập đại trà, giáo dục thể chất của học sinh không ngừng được nâng cao. Bên cạnh chất lượng mũi nhọn, các sân chơi trí tuệ cho học sinh như: “Thần đồng đất Việt”, “Toán học tuổi thơ”, “Học sinh viết chữ đúng và đẹp”, “Giao lưu Olympic tiếng Anh”, thi tìm hiểu ATGT qua các trò chơi... đều đem lại hiệu quả. Ngoài ra học sinh được tổ chức thường xuyên các hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT, giao lưu văn hoá, hát dân ca và trò chơi dân gian. Các hoạt động của đội ngũ giáo viên, học sinh đã đem lại nguồn cảm hứng phục vụ học tập đạt kết quả tốt, năm học 2009-2010, tỉnh ta tiếp tục duy trì ổn định là tỉnh có tỷ lệ về chất lượng học sinh giỏi trong tốp đầu và toàn quốc. Vĩnh Phúc có 3 học sinh đạt HCV kỳ thi giao lưu Toán tuổi thơ; 3 HCV kỳ thi VIOLYMPIC khối THCS toàn quốc; kết quả thi học sinh giỏi quốc gia và quốc tế có 51/60 và 55/60 học sinh tham gia đạt giải, chiếm bình quân 91,7%; điểm bình quân của học sinh thi Đại học đạt cao 12,45. Trong giáo dục thường xuyên và chuyên nghiệp, trên cơ sở bám sát mục tiêu nhiệm vụ, chất lượng được củng cố cả về mạng lưới, mở rộng về quy mô theo hướng lồng ghép dạy BTVH hướng nghiệp và dạy nghề. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đã tổ chức hiệu quả các hoạt động chuyên môn; nghiên cứu, biên soạn, phân phối chương trình GDTX cấp THPT; hội giảng, hội thảo các chuyên đề bộ môn, chuyên đề ôn tập các môn thi tốt nghiệp; xây dựng giáo trình, bài giảng, biên soạn tài liệu theo hướng đổi mới phương pháp dạy học, phù hợp với ngành học, môn học. Các nhà trường đã mời chuyên gia cấp bộ, các doanh nghiệp về tập huấn cho lãnh đạo cấp trường, phó khoa, phòng, Ban giám hiệu về đánh giá chất lượng trường Trung cấp chuyên nghiệp; về thực hiện chương trình đào tạo; xây dựng chuẩn đầu ra, tham gia xây dựng và đánh giá chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng đặc biệt là kỹ năng thực hành, đáp ứng yêu cầu của các nhà sử dụng lao động. Nhờ khuyến khích liên kết đào tạo, các cơ sở GDTX đào tạo nghề đã xây dựng các chương trình đào tạo theo hướng hợp tác song phương và đa phương thu hút các doanh nghiệp nhà đầu tư tham gia đầu tư phát triển TCCN tại 12 cơ sở đào tạo và doanh nghiệp trong lĩnh vực chuyên nghiệp.

Sở GD-ĐT đã tham mưu xây dựng quy hoạch phát triển sự nghiệp GD-ĐT đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 do Viện quy hoạch chiến lược phát triển, Bộ Kế hoạch đầu tư soạn thảo gồm 5 phần chính: phân tích đánh giá các điều kiện và nhân tố ảnh hưởng tới sự nghiệp GD-ĐT giai đoạn 2010-2020; hiện trạng phát triển GD-ĐT; phương hướng phát triển GD-ĐT giai đoạn 2010-2020; tầm nhìn giáo dục đào tạo tới năm 2030; những giải pháp tổ chức thực hiện quy hoạch. Mục tiêu của quy hoạch phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo trên cơ sở phân tích, dự báo và đánh giá các yếu tố, điều kiện phát triển. Từ đó xác định các quan điểm, mục tiêu, phương hướng và hệ thống các phương pháp phù hợp với điều kiện phát triển của tỉnh nhà làm nền tảng cho phát triển nền giáo dục các bậc học toàn diện. Giáo dục cho học sinh gắn liền với đức học bao hàm tính trung thực, trong sáng, hồn nhiên; trí dục bao hàm khả năng tư duy độc lập và tôn trọng sự khác biệt; mỹ dục là khả năng sáng tạo và khả năng làm đẹp cuộc sống; tính xã hội bao hàm khả năng biết tôn trọng, tính đa dạng của cộng đồng và xã hội.

Thuỷ Chung